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Publications pédagogiques

 

Collection "Savoir enseigner"
Trois ouvrages pour mettre en harmonie
enseignants, élèves, savoirs et société
pour une mise en œuvre réussie de la refondation de l'école 

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Les plus récentes recherches en pédagogie convergent pour affirmer le caractère déterminant de la confiance, de la bienveillance, de la valorisation et du bien être pour que les élèves s'ouvrent aux apprentissages. La refondation de l'école met l'accent sur cette dimension fondamentale dans la réussite des élèves, en laissant aux enseignants le soin de la prendre en compte dans leurs pratiques.

Comment permettre aux enseignants de traduire ces directives en actes, lorsqu'ils n'en ont le plus souvent ni fait l'expérience dans leur propre vécu d'élèves, ni observé d'exemples dans le cadre de leur formation ?

Au travers de trois ouvrages complémentaires, la collection « Savoir enseigner » propose des réponses concrètes et étayées pour intégrer efficacement ce type d'approche dans les pratiques quotidiennes. Des propositions claires et structurées, permettent d'obtenir un effet radical sur la motivation des élèves ainsi que sur la qualité des relations au sein des classes.
Plaisir d'enseigner et plaisir d'apprendre se rejoignent pour faire apparaître de remarquables progrès dans les acquisitions comme dans les interactions sociales.

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Vol III:
«La part de l'affectif
dans les apprentissages»
Connaître les processus qui gouvernent les comportements, tant pour apprendre que pour enseigner. Comprendre et maîtriser les clés de
la motivation.
Vol II:
«Séquences, séances et intégration numérique»
Concevoir des séquences d'enseignement pour tous niveaux,
rendues plus efficaces par la mise en application des principes décrits dans le Vol III.
Vol I:
«Lire et écrire au CP:
des réponses, des solutions»
Un exemple de mise en œuvre transférable et expérimenté
avec succès :
la maîtrise de la langue au CP.

Pour consulter ou acheter : cliquez sur l'ouvrage qui retient votre attention.
Auteur : Eric Fleurat (cliquez pour mieux le connaître)

Le savoir n'acquiert de valeur que par l'usage qui en est fait.

 

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